孩子都需要一條自己能走的路
侯文詠：目前台灣教育主要問題出在學校與社會「脫節」，學校在乎的是學科分數，可是一旦進入職場，我看的是你會不會跟人溝通、容不容易了解別人的想法、作判斷時是否堅定、遭遇困難時是否能承受、適應能力、探索問題的能力、領導能力、創造力等特質。
孩子在學科上的競爭力不代表將來出社會的競爭力，像我以前念醫學院，大家總以為成績最好的一定是將來發展最好的，可是畢業20幾年回頭看，成績最好的頂多就只是在社區開業，而成績中後的學生每天玩社團，訓練了組織能力和溝通能力，現在可以從事的行業很多樣，出社會就比較容易跳出來。這樣看來，在學校考取好成績真的很絕對嗎？我覺得越來越不重要了。
侯文詠：我不知道為什麼學校很在乎「看得見」的paper work。有一次我受邀到薇閣小學演講，校長告訴我學生有兩個小時的圖書館時間，詢問我的建議，我說只有一個：「孩子放進去以後，隨便他們讀什麼，而且期末不必交報告」。
進去圖書館讀什麼書不重要，而是要讓孩子覺得在這兩個小時很「快樂」，下次就會願意進圖書館找書看，這個教育方式就成功了。之後校方也確實執行，出乎意料之外，沒有學生在裡面胡鬧，一旦不需要以報告交換閱讀，我相信孩子都是愛看書的，之所以不看書是因為受制於規定只能看什麼書，或是還要寫報告。
社會上需要多一點這種思維，可是我們的國文教育大概是讀完大學就不想再接觸，因為要背註釋、名詞解釋，這真的重要嗎？重要的是欣賞文學意境、從中了解人生、擷取智慧與經驗、發掘現實中可參照的涵意，甚至是培養熱情吧！但是現在的國文教育過於強調技術，沒有熱情，其他都是假的。
侯文詠：我曾訪問過曾雅妮，發現她英文講得很好，但是她高中大學常常在世界各地比賽，根本沒時間上課，為什麼英文可以這麼好？她說，因為出國比賽一定要跟國外選手互動，她會聽別人怎麼講然後背起來。我想說，她先具備的是打球的熱情，不過打球需要英文，英文能力隨後就跟上，但是如果是為了打球而去學英文，怎麼會學得好？
如果我們只是為了以後要做什麼而去學什麼，反而學不好，而是現在你在乎什麼就好好去做那件事，有了熱情和動機，後續的附加能力自然會跟上。可惜的是，台灣教育是本末倒置，我們反而不鼓勵孩子的熱情。
我們的教育重點應是先去鼓舞那份熱情，只要熱情是「真實」的，那些底子都來得及，而且我們教育體系對那些底子的準備都足夠了。
孩子你看！還有更大的世界
我現在講的想法如果你相信、有共識，我們就不會讓我們孩子百分百相信那個單一價值體系，你就會給孩子其他空間，不會對於孩子成績差一點感到焦慮，會讓他知道成績不是唯一，如果大人有這樣的想法，就可以給他更寬闊的世界。
留言列表
